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立足兒童可持續發展規劃幼小銜接

来源:人民网 2018-07-30 11:29:12

說兩句

立足兒童可持續發展規劃幼小銜接

  无论是在幼儿园和家庭,还是在幼小銜接机构中,不少成人都简单地将幼小銜接视为提前学习小学学业知识和熟悉小学课堂规则,以“抢跑”姿态来帮助儿童做入学准备。这种短期主义做法常以牺牲儿童的游戏时间和全面发展为代价,对儿童的终身发展是不利的。我们应当立足儿童终身可持续发展来规划幼小銜接工作,不仅要考虑儿童入小学初期的适应问题,还要考量儿童小学后期及毕业之后的发展问题。

  人的可持續發展是指具有全面、長久與強勁的發展能力。在終身學習時代,教育應該促進人的可持續發展,既滿足個體在當下的發展需要,又保證其身心和諧、均衡與持久的發展不受傷害。個體的發展如同一個發展鏈條,上一階段的發展是下一階段的基礎,下一階段的發展是上一階段的延伸。“搶跑”進入小學,往往伴隨著幼兒園教育階段的部分空缺或質量缺損。這種空缺或缺損使得個體在幼兒園階段的某些發展需要難以得到滿足,自然就破壞了小學階段教育的基礎,給兒童小學階段的學習埋下了隱患。例如,遊戲體驗不充分、運動能力發展不足等,這些都會對兒童小學適應和終身發展造成不可彌補的遺憾。

  基于儿童终身可持续发展来规划幼小銜接工作,幼儿园、小学和社会教育机构应形成教育共同体,致力于提升那些对儿童终身发展有重要价值的品质。

  首先,成人應致力于提升兒童的學習品質,而不是讓兒童提前學習小學學業知識。學習品質不是兒童獲得的知識與技能本身,而是獲得知識與技能的過程與方式。通常,學習品質包括好奇心與興趣、主動性、堅持與注意、創造與發明、反思等。參與性活動,而非“小學化”的靜聽類活動,是培養幼兒學習品質的最好形式。提前學習小學學業知識很容易導致兒童進入小學後學習興趣降低和注意力下降。

  其次,成人应明白,让儿童提前熟悉小学课堂规则,不如让儿童掌握为人处世的基本规则。社会规则分为道德规则和社会习俗规则等。幼儿园和小学都有各自机构使用的一套约定俗成或由权威确立的规则。这些规则只有在机构生活中才能掌握,并且在机构以外的环境中不具有适用性。一些幼小銜接班声称让儿童在其机构内掌握小学规则,这既不现实,也不具有长远效用。与社会习俗规则不同,道德规则具有普遍适用性,在任何机构环境和儿童发展时期都是适用的。因此,让儿童掌握好基本的为人处世规则,不仅有益于儿童在小学初期生活中有一个良好的表现,也有益于儿童一生的社会交往与幸福感的获得。

  幼小銜接不应该是“抢跑”,而应该为儿童一生可持续发展夯实基础。教师和家长不应该只是在入小学前让儿童“为入小学”做知识先学和规则训练的准备,还应该借幼小銜接这个时机,慎重规划儿童入小学前后的可持续发展问题。教师和家长应在日常生活中确保儿童的全面发展,并努力提升儿童的学习品质,引导儿童掌握为人处世的基本规则,增强儿童的可持续发展能力。

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